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新学期伊始，又到了给孩子报兴趣班的时候。
钢琴、陶艺、围棋、芭蕾，各种兴趣班让人眼花缭乱……无奈时间、精力、金钱都有限，必须做取舍，学什么不学什么，筛选绝对是个技术活。
前几天，就有几位妈妈跟我吐槽了报兴趣班的纠结。我发现，大多数家长在给孩子报兴趣班这件事上，还是挺迷茫的。
比如，一位妈妈连续三个学期都在给孩子换兴趣班，上学期是乐高和跆拳道，这学期变成了钢琴和英语，如果我没记错的话，她儿子上上学期学的应该是小主持和画画。
她告诉我，她也觉得频繁换兴趣班不太好，“可孩子每学一段时间就说没兴趣了，担心坚持下去他也痛苦，只好换一个。主要是我也看不出他到底适合学哪样，只能普遍撒网，什么都试试吧！”
而另一位妈妈表达了相似的苦恼，报了不少班，也没感觉孩子对哪样特别有兴趣，几年下来，不知道是该继续还是该换方向，兴趣班上成了托管班，花不少钱仿佛只为买个不输在起跑线上的心安理得。 ……
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几年来帮娃报兴趣班、陪娃上兴趣班的经历告诉我，这些迷茫其实都源自一个误区：孩子的兴趣，是选择兴趣班的依据。
在多数家长的潜意识里，存在一个默认顺序：首先要有兴趣，然后才能做好。所以，当孩子说没兴趣时，家长也就不去坚持了，在筛选兴趣班时，首先考虑的就是孩子的兴趣点在哪里。
却很少有人去思考，孩子嘴里的兴趣真的靠谱吗？
记得千寻最早报的是舞蹈、乐高和围棋。一学期快结束时，我想该做个取舍了，就问她，“千寻，舞蹈、乐高和围棋，你更喜欢哪一个呢？”
她想了想，说，“妈妈，其实这三个我都不怎么喜欢，我要学陶艺，还有跆拳道。”
你们能想象我当时有多懵圈吗？
好在我很快冷静下来，认清了她作为一个非理性人的现实。
给大家简单汇报下没有尊重她个人意愿的结果：
乐高学了快两年，破格升入机器人班，老师评价是这孩子逻辑思维、创造力很强，在编程方面颇有天赋。舞蹈已由刚开始的不情不愿发展到小有所成，近期准备转提高班了。重点是，她自己学得很有成就感，成就感给她带来了很多快乐。我真的很难把她现在的学习状态和她之前说的“没兴趣”联系起来。
回想当初，如果按她的要求换一换，又会是什么情形呢？
嗯，90%的可能正在学习第N个新项目，而那些曾经接触过的舞蹈、乐高、画画、钢琴以及等等，都将以“半瓶水”的姿态消逝在她身后，慢慢被遗忘。
大家别误会，我无意怂恿你们忽视孩子的个人意愿。
我只是想借自己的真实经历告诉你，孩子的兴趣没有我们想象中那么重要，很多时候，它不见得是最好的老师，却是最好的借口。
你知道孩子为什么常常对目前所学表示没兴趣吗？
除了极少数是努力依然无感外，其余99%其实都是因为“在学习过程中遇到了困难和挫折”。
著名天使投资人，原新东方名师李笑来先生写过一本书叫《把时间当作朋友》，书中他对“兴趣”提出了一个新定义：人并不是对正在做的事没兴趣，而是没能力把正在做的事情做好，大多数人声称没兴趣，都只是为自己的畏难情绪寻找一个合理化借口。
对孩子来说，兴趣班只是看起来很美，一旦开始正式学习，就难免遇到困难。而逃避困难是人的本能，这时候，“没兴趣”便成了最好的借口。
没有意识到这个误区的家长，总希望孩子在不断尝试中，自动迸发出对某件事物的兴趣，因为浓厚的兴趣而越做越好，最终由爱好发展为特长。
实际上，这基本就是个幻想，因为现实生活中，除了极少数天才，大多数普通孩子遵循的顺序都是：不是有兴趣才做好，而是做好了才有兴趣！
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当我们捋清楚了顺序，再去想如何筛选兴趣班，思路就清晰多了。
既然大多数孩子是做好了一件事才产生兴趣，我们要做的，就是找出他在哪件事上最有可能做好。
就像李笑来所说，“正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。”
简单地说，就是：发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。
这时候，很多家长可能又会说，我的孩子没表现出对什么事特别擅长啊。
发现孩子的长处真的很难吗？
《南方都市报》曾有个“少年偶像”版，报道的都是些特长少年，有的擅长玩摄像机动不动就自己拍专题片，有的是参加过画展的小画家……
我看了这些小孩的成长轨迹，发现他们并不是生来就多么与众不同，而是得益于他们的父母，找到了自己孩子与其他孩子的一点点“差异”，再努力创造条件，让那些原本很微小的“差异”，越长越大。
比如其中一个男孩，喜欢跟爸爸聊放学路上的见闻，细心的爸爸发现，孩子的观察力很强，他描述的很多细节都是别人忽略掉的。这个爸爸，想来想去，送了一台二手摄像机给儿子，鼓励他把观察到有趣的事物拍下来，就这样，摄像成了男孩的特长。
很多时候，我们觉得很难发现孩子长处，是对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的“个体差异”。比如，孩子是个小话痨，他就有可能发展出和语言表达相关的特长，孩子好动肢体平衡度高，可能在运动方面的发展空间更大。
如果观察细微差异对你来说有难度，也可以用“横向比较”。
两三个兴趣班作对比，看孩子在哪里更容易出成绩，千寻刚开始学的是舞蹈、乐高和围棋，我发现她在乐高课上的表现明显更突出，创意比别人多，对结构的把握也更强。相比而言，舞蹈只能算可塑，围棋就差强人意。于是在做取舍时，我们加强了乐高，舞蹈，放弃了围棋。
根据长处选择兴趣班后，余下的，就是家长和孩子共同的努力了，别忘了，要把最可能做好的事真的做好，兴趣才会出现！
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最后再跟大家分享一个观察所得。我发现，家长在报兴趣班时，往往会体现出两种教育观，一种是传统教育观，从“功利”的角度出发，选择公认的主流项目，不参考孩子意见，就遵循一个原则：有用，得学；另一种则是近年来流行的新式教育观，强调尊重孩子，一切从孩子的兴趣出发。
而我更愿意相信，孩子是一个有限理性的人，他有人的自主性，也有人的本能。我们不能越俎代庖，什么都帮他们决定，但也不能忽视懒惰、逃避的人性，什么都交由孩子决定。
作为家长，最合适的方式是做一个理性温和的助推者，给孩子一定的自主性，同时也要认识到孩子是非理性的，他们需要你适时的帮助，这个帮助，就包括理性地判断孩子口中“没兴趣”的真伪度，以及发掘特长、创造机会。
划重点
1、给孩子选兴趣班，不要完全以孩子的兴趣为标准，兴趣没有我们想象中那么重要。兴趣是最好的老师，有时也是最好的借口。 2、当孩子对目前所学表示没兴趣时，除了极少数是确实无感外，其余99%都是因为“在学习过程中遇到了困难和挫折”。逃避困难是人的本能，这时候，“没兴趣”是最好的借口。 3、正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。也就是:发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。 4、我们觉得很难发现孩子长处，是因为对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的“个体差异”。
来源：东西儿童教育 | 
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