多伦多大学密西沙加分校（UTM）一门课程的约一半学生在期末考试中考到了不到26%的分数，引发了关于高等教育状况的激烈讨论。
这门有争议的课程是MAT224——线性代数II，是UTM数学专业的几门三年级数学课程的先修课程，也是学生在第二年完成数学专业要求时可以选择的多门课程之一。
根据发给学生的一封全班邮件，教师透露期末考试的平均分为29%，110名学生中有94名获得F，只有一名学生获得了A。
邮件中写道：“课程教师从未见过如此低的考试平均分。我们对可能导致这种情况的原因进行了深刻的反思。特别是：我们是否设置了公平的考试以及分数是否合适。考试更注重理论而不是计算，但这反映了书面作业更侧重于理论。”
教师继续说：“我们大体认为考试是公平的，而且课程材料（幻灯片、教程、小测验和作业）确实为学生的成功奠定了基础。话虽如此，我们对长答案的完整解答的期望值过高，我们给予了一些奖励分来弥补其中的差距。”
“选择这种方法是为了奖励那些在长答案问题上取得一些进展的人。”
根据一位接受多伦多大学官方学生报纸《The Varsity》采访的UTM发言人的说法，28.4%的学生未通过该课程，其中大多数没有参加期末考试。发言人表示，实际参加考试的学生中有93%通过了这门课程。
一位不愿透露姓名的MAT224学生告诉blogTO：“考试的问题并不太难，只是有很多‘哎呀，真希望在这之前看了那张幻灯片’的瞬间。
我知道如果我在这之前看了相关的幻灯片，我在某些问题上本可以得满分。”
这位学生表示：“考试也没有太多计算，这有点令人惊讶，因为我——以及我的同学们——练习了相当多的矩阵分解。”该学生指出，最终他在这门课中获得了B。
他说：“这门课本身还好，每周的小测验基本上是免费分，而作业则具有挑战性。这门课的课程平均分对于MAT224来说是典型的——比近年来高一些，因为考试平衡了期末成绩。”
这位学生还指出，这门课的教授仍然是“UTM最好的数学教授之一”，并告诉blogTO他从未错过他的任何一堂课。
另一位不愿透露姓名的MAT224学生告诉blogTO，许多人可能因为对向量的陌生而觉得这门课有点难。
他们说：“通过彻底的练习、大量的YouTube视频和反复阅读难以理解的教科书章节，人们可以看到他们的成绩会有所提高。”
上个月，有关该课程期末考试平均分较低的帖子在Reddit上传开，许多学生和TA（不在该课程中的助教）纷纷发表了对导致低分的原因的看法。
一位前学生写道：“我去年上的MAT224绝对没有这么糟糕（期末平均分是C+）。我想知道今年发生了什么。”
许多人并没有立即归咎于涉及的教授，而是批评了数学专业学生所需先修课程的结构。
一些人建议，尽管课程本身进展顺利，但期末考试并未准确测试学生所学的内容，而其他人则指出与疫情相关的影响可能正在追赶学生，尤其是那些在高中大部分时间都被封锁的学生。
根据多伦多公共卫生局（TPH）在2023年向卫生局提供的统计数据，对于继续受到封锁负面影响的儿童和青少年，需要更多的心理健康资源。
TPH工作人员发现，59%的安大略省学生报告称，封锁让他们对未来感到沮丧，39%的人报告称，它使他们的心理健康恶化。
数据来源于多伦多的《人口健康概况》（2023年）、安大略省学生药物使用与健康调查（2022年）以及2022年《儿童和青少年体育活动参与报告卡》。
2023年加拿大统计局的一份报告还发现，疫情对青少年的健康行为产生了有害的影响，显示在上学日达到屏幕时间建议的青少年比例从2018年的40.7%下降到2021年的13.2%。
在Reddit的讨论帖下，一位教授写道：“我的大一学生（我在另一所大学教书）突然记不起课程的核心思想了——疫情期间的在线测试，以及现在对ChatGPT的依赖，意味着学生在关键的三年里没有培养出考试技能。”
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